La incorporación de estudiantes con discapacidad en instituciones de educación básica regular

Mediante la Directiva N° 001- 2006- VMGP/DINEIP NORMAS PARA LA MATRICULA, de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Institución Educativa Básica Regular. El Ministerio de Educación ha establecido la obligación por parte de las Instituciones Educativas Regular Publicas de todo nivel y modalidad de reservar un mínimo de dos vacantes para estudiantes con discapacidad.

La IE debe incorporar a estudiantes con discapacidad física, sensorial (total o parcial) e intelectual (leve y moderado.)

El plan Piloto por la Inclusión Progresiva de los Niños y Niñas y Adolescentes con discapacidad 2005-2012

El Ministerio de Educación en Coordinación con lo dispuesto por la Ley General de Educación y el Reglamento de Educación Besico Especial ha diseñado el plan piloto para la Institución Progresiva a los Niños y adolescentes con discapacidad.

El Plan Piloto comprende una cobertura Geográfica que abarca, en una primera fase, a cuatro Regiones del País: Junín, Lambayeque, Lima y Loreto.

El Plan prevee la participación de 632 Instituciones de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.

La implementación de la política educativa inclusiva

La Ley General de Educación ha declarado Década de la Educación Inclusiva 2003- 2010.

El Ministerio debe llevar a cabo planes pilotos programas y convenios que garanticen la ejecución de acciones para la realización del derecho a la EDUCACION INCLUSIVA de los estudiantes con Habilidades Especiales.

Plan de Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidad 2003- 2007 creado con el Objeto de afianzar las diversas políticas publicas en temas de discapacidad, estableciendo como objetivo específico la educación.

El sistema Nacional debe incluir a los alumnos con Discapacidad en todas sus esferas de su vida Social.

La institución educativa

Son las principales Instancias de Gestión en el Sistema Educativo Besico Regular están obligadas a matricular a estudiantes con discapacidad física, sensorial (total, parcial) e intelectual (leve, moderada)

En coordinación con el SAANEE la Institución Educativa Básica Regular debe incorporar en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) El Enfoque de la Educación Inclusiva y los Lineamientos Pedagógicos para la diversificación Curricular.

La Institución Educativa reserva como mínimo dos vacantes al momento de la matrícula.

Con el apoyo del SAANEE y la participación de los padres de familia y los estudiantes, el docente de aula realiza las adaptaciones curriculares individuales que requiere el proceso Enseñanza – Aprendizaje de los estudiantes a su cargo.

Las Instituciones Educativas deben acondicionar sus instalaciones y mobiliario para garantizar el desplazamiento autónomo y seguro de los estudiantes con Discapacidad.

El servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las necesidades Educativas Especiales (SAANEE)

Los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para La atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) deben ser constituidos en cada centro de Educación Básica Regular Especial (CEBE) en lugares donde no exista un CEBE, las DRE deben crear este servicio a través de la UGEL.

Los SAANEE están integrados por un coordinador y un equipo interdisciplinario, de especialistas en Educación Especial y de Educación Inclusiva, son responsables de orientar, asesorar y capacitar al personal docente y no docente y las Instituciones Educativas Inclusivas de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo con vista a que los estudiantes con discapacidad reciban una mejor atención.

Para cumplir con este propósito, las DRE y la UGEL deben garantizar a las CEBE que tengan un buen mobiliario, equipos y materiales así, como la asignación Presupuestal para cubrir estos gastos que requiere el SAANEE para realizar su labor.

La dirección Regional de educación (DREL) y la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)

La DREL es un órgano Especializado de Gobierno Regional responsable del servicio Educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial la cual tiene una relación Técnico – Normativa con el Ministerio de Educación.

La UGEL es una Instancia de Ejecución Descentralizada del Gobierno Regional Con autonomía en el ámbito de su jurisdicción que, por lo General es la provincia. Cumplen funciones específicas con relación a la Política De Educación Inclusiva.

La DRE incorpora en su Proyecto Educativo Regional y en su presupuesto anual metas y estrategias orientadas a atender necesidades de inclusión educativa de niños y niñas y adolescentes con discapacidad.

La DRE y las UGEL deben asegurar la organización implementación de servicios de apoyo al personal directivo y docente de la Institución educativa que reciben estudiantes con Habilidades Educativas Especiales asociadas a la discapacidad.

La DRE y la UGEL deben formar los recursos humanos necesarios, mediante capacitación y becas pasantías para garantizar que los SAANEE cuenten con profesionales capacitados.

La DRE y la UGEL deben brindar información y asesorar adecuadamente a los padres de familia, estudiantes y público en general sobre el proceso de matrícula en Instituciones que atienden a estudiantes con discapacidad.

El Ministerio de educación

Es el ORGANO DEL Gobierno Nacional encargado de definir, dirigir y articular la política de Educación en Coordinación con la Política General del Estado, cuya función principal es definir, dirigir, regular y evaluar en coordinación con las Regiones la Política Educativa y Pedagógica Nacional.

El Ministerio de Educación es competente para establecer las orientaciones específicas referentes a la educación Inclusiva a través de la Dirección Nacional de Educación Inclusiva a través de la Dirección Nacional de Educación Básica Especial (DINEBE) cuya función es Supervisar y evaluar la aplicación del Enfoque Inclusivo dentro del Sistema Educativo.

El Ministerio de Educación difunde, emite opinión respecto del proceso de matrícula del niño o jóvenes y adultos, con Necesidades Educativas asociadas a discapacidad a todos los niveles y modalidades de Sistema Educativo.

Establece los lineamientos Básicos sobre la diversificación Curricular para la atención de dichos estudiantes.

El Ministerio de Educación establece los lineamientos para la formación de los docentes de educación primaria, especializándolos en la atención de niños con habilidades especiales.

Dirige el Programa Nacional de Formación Y capacitación Permanente en coordinación con las Instancias, Regionales y locales.

El Ministerio de Educación debe establecer a la Eliminación de barreras a la construcción de locales o espacios destinados a una Educación Inclusiva.